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昆明北大青鸟培训学校

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昆明北大青鸟培训学校
昆明北大青鸟培训学校专注于IT技能的培养,针对性更强,授课模式多样化,边听边练的教学模式,学员问题即时解决。
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昆明北大青鸟学费多少钱

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-06-08
昆明北大青鸟

IT是如今最时尚的行业,它不仅和前沿技术、高薪挂钩,更是与数码时尚有着紧密的联系。很多年轻人都希望从事这类职业,?#27426;?#24456;多人不知道如何进入这一行业,IT行业有太多具体的分类,?#27426;?#21508;类具体工作?#21738;?#24230;不同。首先我们从前端开发入手,因为它的入门门槛低,所需要的技能也最容易学。


北大青鸟简介
School profile


北大青鸟学校一?#21271;?#25215;“全心全意为学员企业办学治校”的理念服务广大学子与社会企业,是全课程授权?#34892;模?#33268;力于培养、专业化互联网技术人才。学?#21271;?#19994;可获劳动保障部门、国家信工部以及北大青鸟颁发的技能认证证书;证书含金量足以达到企业用人要求,满足条件的高中生学员还可以申请大学学历证书。
 


昆明北大青鸟课程介绍

课程价格根据所报读的班级不同,价格从一万多到二万多不等,详情请咨询客服。

ACCP软件工程师 具有实践性、先进性、系统性的教育产品,能够快速培养出符合企业需求的、专业化的软件工程人才。
JAVA软件工程师 专为大学生量身打造的Java技术课程体系,支?#32622;?#19968;位学员成为最有前途的IT从业者。
Web前端工程师 五大阶段+培优计划+“大麦网”等众多大型项目贯穿,打造年薪30w+的学习之旅。
UI设计工程师 旨在将学员培养成为能更好地适应企业需求的高级UI设计师。
大数据架构师 发动百名技术专家、教学专家,历时2年,结合10000+家企业岗位需求打造的高端精英人才。
云计算工程师 以就业为导向,以岗位为基础。强调技术实用性和技术原理性。采用O2O教学模式,使学习更灵活更科学。

满足企业需求的全程项目
  • 贯穿课程

    以实际项目为原型的案例贯穿课程,深刻体会技能点的应用场合。

  • 案例选择

    案例选择贴近企业需要,更好积累行业知识和项目经验。

  • 项目技术

    项目所需技术更实用,更符合就业要求,前瞻性强。


北大青鸟校区

北大青鸟科海学院校区


师资简介

陈 璇
   陈璇讲师   

JavaEE开发工程师
具有多年软件开发和计算机教育培训、教育产品设计开发经验。
在教学设计和产品开发?#26657;?#27880;重学员技术能力和职业素质的发展。
“趣味游戏闯关学习法”,主讲的课工场前端及Java课程多次成为受学生欢迎和认可的爆款课程。
史爱鑫
  史爱鑫讲师  

软件开发工程师
多年数据库开发经验,后从事于IT教育培训领域。
熟练掌握VB、ASP、JSP、JAVA语言,通晓数据库编程和网络编程。
精通Oracle、SQL、Server数据库,曾就职于国家电子科技集团十五研究所。

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一、利用自然的教育,实现主体化教学

在中职学校计算机教学活动?#26657;?#26368;为突出的一个难题就是课堂无法获得学生的共鸣,学生对于学习内容缺乏足够的兴趣,很多时候教师、学生、课堂三者之间存在着较大的距离,学生在学习过程中缺乏明确的主体意识,从?#25345;?#35282;度讲,将学习作为一种负担和痛苦。对此,教师在组织计算机教学的时候需要根据学生的特点和课程?#21738;?#23481;进行有机的联系,筛选出学生的兴趣点,并以?#20439;?#20026;教学开始的基础。卢梭的自然主义教育原则?#26657;?#33258;然的教育是最为重要的一项来?#30784;?#32780;自然的教育在?#25345;?#24847;义上讲就是尊重学生的天性和自然,重视其兴趣、爱好和个性。教师在组织计算机教学的时候,则需要有意识地将兴趣作为第一步骤的切入点。只有激发学生的学习兴趣,才可能将其带入到课堂中的主体位置,然后变?#27426;?#20026;主动,进行自发的独立学习和思考。具体的方法是教师在课堂上对于不同的学生需要分配不同的学习任务,这个任务是根据师生共同商定的主题内容来延伸的,每一个具体的任务?#21363;?#22312;?#27426;?#30340;差异,每一个学生都按照自己的兴趣需要去进行任务的细化和转变。这样学生的主动性可以较为顺畅地激发出?#30784;?#36890;过这?#20013;?#36259;学习加任务驱动的教学模式,可以将自然主义教育原则真正贯彻起来,使得来源于自然的教育发挥其应有的作用和价值。

二、通过事物的教育,转变人才培养方式

在卢梭的自然主义教育原则?#26657;?#26469;源于事物的教育也是非常重要的一项内容。从?#25345;?#35282;度讲,这项内容强调的是学生在学习过程?#26657;?#38656;要?#27426;?#36827;行积极主动的探索?#32479;?#35797;,通过在生活中遇到的知识、经验、技能,进行自我学习和完善。教师在组织计算机教学活动时,需要坚持这一原则,鼓励支持学生积极主动地去尝试和解决各种问题。计算机教学本身具有操作性、灵活性、虚拟性的特点,教学过程?#26657;?#23398;生可以通过网络途径进行自主的探索和学习。许多问题和任务教师可以通过任务驱动和探究教学?#21738;?#24335;,创造问题情?#24120;?#28982;后提供给学生,让其在实践活动?#34218;?#34892;试误,也就是反复探索和比?#24076;?#36890;过观察———思考———假设———行动———?#27492;?#31561;循环往复的尝试过程,来获取所需的知识经验,完成学习过程。这项原则的关键在于教师需要为学生提供较多的适宜的问题情境和机会,?#27426;?#36827;行尝试和发现。此阶段的工作可以作为计算机教学工作的第二步骤,需要结合第一步骤的兴趣化原则逐步展开。

三、借助人的教育,完成和谐教育目标

卢梭将自然?#20439;?#20026;自然主义教育培养的理想目标。在其思想?#26657;?#33258;然人需要具有自然和谐的发?#22815;?#22659;和标准。每一个儿童天生具有自然的天性,而这种天性需要外界进行有意识的保护和引导,防?#26500;?#22810;的干涉导致其自然的天性得不到发展和生长。儿童的天性中具有善良、真诚、上进等多种可贵之处。教师在组织计算机教学活动时,也需要通过自身的人格魅力对学生进行理工和人文的双重引导和教育。保护学生与生俱来的淳朴天性和宝贵自然。计算机作为一门?#31354;?#30340;理工学科,在教学过程中可以加入人文主义的色彩和内容,科学和人文是相辅相成而非背道而驰的。所以如果一味地进行数理逻辑知识的传授,而忽略人文素养的熏陶,这种课程可能会完全沦落为一?#36136;?#21435;人性光辉的工具课程。只有全面和谐发展的人,才是当前教育所追求?#21738;?#26631;。完成和谐教育目标,需要教师进行多种努力。其中最为重要?#21738;?#23481;之一就是形成良好的师生互动关系,保证彼此间具有畅通的沟通途径和渠道,彼此取得足够的信任和认同。所谓:师者,所以传道授?#21040;?#24785;也。计算机教师扮演的是多重角色,既是经师,更是人师,需要在课堂教学中充分完成自身的使命,形成融洽的师生关系,在这样的基础?#24076;?#25165;能够培养出具有和谐精神的学生,培养出符合社会需要的人才。
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